桃太郎 桃太郎の結末は幸福な解決と言えるか
エグゼクティブサマリー桃太郎の物語は「悪い鬼を退治して財宝を持ち帰り、村に平和が戻った」というお馴染みの結末で終わります。これ自体は一見するとハッピーエンドですが、近年の研究や再話では様々な角度から検証されています。古典的な異本では鬼を倒し...
桃太郎 桃太郎 学校を舞台にした「桃太郎」の再話――鬼を倒す物語から、「鬼をつくらない」物語へ
エグゼクティブサマリー「桃太郎」を学校へ移すとき、いちばん簡単なのは、桃太郎を生徒、犬・猿・雉を友人、鬼を嫌な教師やいじめっ子、生徒会長などに置き換える方法である。しかし、それでは昔話の衣装を制服に着替えさせただけで、再話としては浅い。しか...
桃太郎 桃太郎は「どこの子」か――民話と地方アイデンティティ
要旨結論から言えば、桃太郎と地域の結びつきは「真の発祥地を発掘した」結果というより、全国共有の物語を地名・史跡・祭礼へ結び直し、観光、教育、商業、儀礼で反復することで育つ。印刷と学校教育が桃太郎を共通語にし、岡山・高松・犬山などがそれを再び...
桃太郎 「鬼は本当に悪いのか？」から始まる桃太郎再起動――現代作品における桃太郎モチーフの変形
エグゼクティブ・サマリー現代の桃太郎は、もはや「桃から生まれて鬼を倒す少年」という一人のキャラクターではない。むしろ、出生―仲間集め―遠征―敵の征服―帰還という物語のOSである。犬・猿・雉やきびだんごはアイコン、鬼ヶ島は外部世界、そして最大...
桃太郎 桃太郎を道徳教材として使う際の注意点――「鬼退治」を教えるのではなく、「誰が鬼と呼ばれたのか」を考える授業へ
エグゼクティブサマリー桃太郎は、道徳教材として使ってはいけない物語ではありません。むしろ、かなり面白い教材になり得ます。ただし条件があります。桃太郎を「勇気・正義・協力を教える完成済みの模範話」としてそのまま黒板に載せるのではなく、「正義と...
桃太郎 桃太郎をジェンダー平等の視点で読み替える――「鬼退治」の物語から、ケア・同意・権力を問い直す物語へ
エグゼクティブサマリー「桃太郎」をジェンダー平等の視点で読み替えると、いちばん大きく変わるのは、桃太郎を女性にすることではない。変わるのは、物語の奥に隠れている「英雄とは誰か」「誰が世話をするのか」「誰が命令し、誰が従うのか」「敵と認定され...
桃太郎 世界の「怪物退治」と桃太郎――同じ「倒して帰る」でも、なぜこんなに違うのか
エグゼクティブサマリー世界の怪物退治物語を並べると、桃太郎は一見かなり“王道”だ。特別な出自の英雄が日常圏を離れ、助力を得て脅威を倒し、何かを持ち帰る。しかし詳しく見ると、桃太郎の個性はむしろその小ささと集団性にある。ペルセウスは神々の装備...
桃太郎 桃太郎は共同体の願望をどう映すのか――子授けの夢から「鬼退治」の政治学まで
エグゼクティブサマリー桃太郎は、単なる勧善懲悪の冒険譚ではない。桃から授かる子、黍団子で結ばれる仲間、海の向こうの鬼、持ち帰られる宝物という一連のモチーフは、共同体が抱える欠如や不安を、物語の中で解決可能な形へ変換する装置である。子のない老...
桃太郎 桃太郎は「日本」をどう運んだのか――愛国心と共同体意識をめぐる物語の長い旅
エグゼクティブ・サマリー桃太郎と愛国心の関係を調べるとき、最初に捨てたほうがよい思い込みがある。それは、「桃太郎は初めから日本国家を象徴する物語だった」という見方である。年代が確認できる現存最古級の文献は享保八年、すなわち一七二三年の豆雛本...
桃太郎 きび団子は贈り物か、給料か――『桃太郎』の仲間づくりを読む
エグゼクティブサマリーきび団子は、手のひらに収まる小さな食べ物なのに、『桃太郎』の中ではほとんど「携帯できる政治制度」のように働いている。老夫婦から桃太郎へ渡されるとき、それは旅の安全を願う弁当である。ところが桃太郎から犬・猿・雉へ渡される...